口吃，仅仅是表达途中的小小阻碍

在学前阶段，孩子们的语言技能迅猛发展，却有一些孩子可能会经历口吃。表现为重复音节、延长音调或是说话不流利。家长们和教师们不必过度担忧，多数情形下，这只是言语发展过程中暂时的情况。研究指出，大约有5%的学龄前儿童会口吃，其中75%到80%能自行改善。然而，如何科学地引导，辅助孩子更加自如地表达？以下在家庭和学校两个环境中提供了一些实用的建议。

家庭干预：耐心与技巧相结合

放慢节奏，减轻压力

由于急于表达但词汇不够丰富，孩子的口吃往往是无意中的。家长需要主动放慢语速，采用平稳的语调与人交流，“今天我们一同读这本——蓝色的书，好吗？”要避免催促和打断，确保孩子有足够的时间来组织自己的语言。

倾听而非立即纠正

当孩子说话出现阻碍时，保持眼神交流和微笑点头，而不是直接告诉他们“慢慢说”或“再说一遍”，这样可以让孩子感受到接纳和自信。在孩子陈述完毕后，可以自然地重复正确的发音，例如，当孩子说“我、我要吃果果”时，家长可以这样回应：“没错，我们一起吃苹果。”

创造轻松的语言氛围

减少具有较高竞争性的对话，增加日常描述性的交流，比如在散步时讨论树叶颜色，做饭时描述步骤。尽量避免频繁提问，多分享个人的感受。

学校支持：用游戏消除焦虑

集体活动中的“无形引导”

设计一些轮流发言的小游戏，比如传话筒、故事接龙，让孩子在自然的氛围中练习表达。教师可以先告知孩子他们的轮次，减少紧张感。

音乐与律动的助力

利用儿歌、手指谣等有节奏的活动帮助孩子建立语言的韵律感，通过集体重复降低个人的表达压力。

正向反馈的力量

关注孩子的成就而非流畅度。即便孩子说话有所停顿，也应该肯定他们的成就，比如在孩子讲述恐龙知识时，即使有所中断，也可以这样回应：“你居然知道霸王龙的牙齿有多少，真厉害！”避免过度夸赞他们的说话，而是要强调他们的具体成就。

关键禁忌：可能加剧口吃的举动

避免强迫孩子在公众场合进行背诵或演讲。避免频繁提醒他们“别急”或“深呼吸”。避免将孩子与其他孩子进行比较。避免在儿童口吃时露出焦虑的表情。

何时需要专业帮助？

如果孩子有以下情况，建议寻求语言治疗师的帮助：口吃持续6个月以上，频率增加；说话时伴有身体动作如眨眼、耸肩；因口吃拒绝交流，或出现情绪问题（如易怒、哭泣）。

个人观点

我曾经遇到过一个5岁男孩，因为口吃在幼儿园里不愿发言。通过家校联合的角色扮演游戏（他扮演讲解火箭的“科学家”），3个月后他主动参加了故事大赛。语言是思维的外壳，而焦虑则是束缚这个外壳的绳索。比起“矫正”，我们更应该给孩子提供一个允许暂停、等待与试错的成长空间，因为幼年的表达勇气，比绝对流畅的说话能力更为重要。

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